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转载金陵老师博客:翻转课堂:盘点我的2016  

2017-02-09 18:01:17|  分类: 教研资讯 |  标签: |举报 |字号 订阅

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  2016年的最后一个夜晚,突然发现也应该做个盘点,除了退休之后的旅游之外,翻转课堂值得盘点存档。主要分八个模块:
1.微课程教学法教学观摩会对翻转课堂本土创新的贡献;
2.《翻转课堂与微课程教学法》入选“影响教师的100本书”;
3.微课程教学法实验团队不断创造精彩;
4.对话翻转课堂创始人之一:乔纳森伯格曼;
5.电教情结,重归专委会;
6.云游四方,勤勉的“翻转”播火者;
7.微课程教学法全国三群助力全国研修者;
8.专项研修帮助教师快速成长
全文如下:

翻转课堂:盘点我的2016

光阴荏苒,转眼已是2016年的最后一天。回首2016年的翻转课堂,还是有些成就感哦。

一年前,我在《翻转课堂:2015回顾与2016展望》一文中预言:在新的一年里,翻转课堂稳步推进是没有悬念的;翻转课堂主要实验力量之间将产生智慧聚汇机制建设的愿望。如今,这些预言已经成为现实。

2015年相比,热烘烘的冷思考几乎匿迹,至少没有新意。除了没懂翻转课堂是怎么回事就胡乱批评的,就是看到困难就提倡往后退的,其典型文风是沿袭2015年“冷思考”热的法则——主观臆想+没有论据,所以,没落是必然的。犯不着耗费精力与其较真是明智的选择。

2016年的翻转课堂确实大踏步地前进了。除了重庆聚奎中学、山东省昌乐一中继续一路前行之外,微课程教学法倡导的翻转课堂本土创新几乎异军突起。中国智慧工程研究会、教育部教育管理信息中心、中央电教馆也先后开始关注翻转课堂。

一、微课程教学法教学观摩会对翻转课堂本土创新的贡献

翻转课堂:盘点我的2016

翻转课堂:盘点我的2016

327日至329日,由中国智慧工程研究会主办的“翻转课堂本土创新暨微课程教学法教学观摩会”在苏州工业园区职业技术学院召开,来自全国各地的中小学教师近八百人出席会议,观摩会分设园区职技院主会场(观摩课分2个会场)和独墅湖学校、江苏省苏州实验中学和翰林小学三个分会场,来自苏州工业园区、高新区、吴中区的22名中小学教师现场献课。这次观摩会有如下看点:

(一)学科覆盖面广:翻转课堂适合各类学科各类模块

1.小学包括语文、数学、英语、科学、美术、书法。其中,小学语文覆盖故事、作文、诗词、应用文四类;小学数学覆盖数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四类;小学英语涉及教材教学、绘本故事教学和复习课教学。

2.初中包括语文、数学、地理、历史四科,英语与物理两位教师因工作原因没有安排课务。

3.高中包括化学、地理、生物、语文四科。

这些情况表明,翻转课堂适合很多学科,而不是一两个学科;翻转课堂适合各类模块的教学,而不是局限在某一两种模块。

(二)翻转课堂最低年级为小学一年级:翻转课堂适合所有学段

观摩会上,最小的孩子来自星港学校小学部一年级学生。这种情况表明,小学一年级下学期的学生,已经初步具备读懂自主学习任务单的能力,也可以开展翻转课堂实验。打破了低年级不适合翻转课堂的禁区。

(三)用事实支持课改:学生成为主体,教师成为导师

22堂课有一个共同的特点:检测、进阶、微项目。参会教师发现,学生真的成了学习的主体,他们在课前在家学习的基础上,到课堂上接受检测,完成进阶作业,开展协作探究或协作创作,展示协作探究(创作)成果,接受同伴质疑,共同解决问题。教师则组织好教学,在必要时给予学生指导,帮助学生取得成就。学生学得开心,教师教得自然,摆脱了教案的束缚,课堂生成性场景层出不穷。

参会老师称赞,苏州老师的翻转课堂,真的让学生成了学习的主人,老师成了学生学习的设计者、指导者、帮助者、促进者。但是,与会老师们也许还不知道,我们微课程教学法实验团队的翻转课堂教学,都是既支持学生核心素养发展,又提升学习成绩的。

20173月,中国智慧工程研究会将举办第二届“翻转课堂本土创新与微课程教学法教学观摩会”,这次会议将与“全国翻转课堂教学基本功观摩活动”整合,为参会代表提供微课程教学法实验团队教师和全国翻转课堂教学基本功观摩活动获奖教师共同呈现的翻转课堂教学示范大餐,相信这次会议的开课规模和影响将比2016年的盛会更加深远。

我们有理由期待精彩!

二、《翻转课堂与微课程教学法》入选“影响教师的100本书”

翻转课堂:盘点我的2016

《翻转课堂与微课程教学法》是我在2014年完稿的著作,20154月由北师大出版社出版。发行量应当早已超过两万册了。

今年85日,接到出版社消息,拙著入选中国教育新闻网、中国教育报官方微信联合推荐的“2016年全国教师暑期阅读推荐书目(第一批)教师专业成长类”。

2016年最后一个月,接到央馆领导的祝贺,告知拙著入选2016年度“影响教师的100本书”。这是我很欣慰的事,说明微课程教学法正在被越来越多的教育界同行发现与认可,我的研究成果还是有价值的。

在此,感谢读者支持!感谢出版社小路慧眼相中,使我能在没有经费支持的情况下出版了研究成果!感谢各级领导和教育界同行支持!当然,旧话重提,没有家里领导的支持,也就没有研究成果的问世,感谢家里的领导!

三、微课程教学法实验团队不断创造精彩

退休之后,我的体力支出没有减少,但是,心理的幸福一直在感动者自己。最主要的幸福就是我的翻转课堂弟子,以及弟子的弟子一直在创造精彩,不断挑战在许多教师看来是不可能的事,不断地把微课程教学法推向新的高度,用IT行话来说,应该是微课程教学法3.0了。

最早,俞叶、董劲、马莉莉、章洁宇就创造了精彩,她们坚持翻转课堂常态化,学生思维活跃,探究投入,交流活泼,成绩提升。今年,周祥、周苑加入了精彩,周苑初步实验的业绩已经超乎人们想象,也超乎她自己的想象,但我知道周苑修炼微课程教学法的功力,成绩是早晚的、应当的。事实上,每一位微课程教学法的修炼者在第一次翻转课堂的时候,都会感到学生不是他(她)原来的学生。其实,教师自己也已经不是原来意义上的教师了。

小学没有去观察成绩。但是,他们深知微课程教学法对于促进学生发展与促进教师发展之妙。除了计利珍、王水丽、闵爱红、梁文洁、皋岭之外,一大批年轻教师在成长。

周丽是最早常态化翻转课堂的,已经在济南、成都、石嘴山、苏州、珠海、深圳等地的全国翻转课堂教学观摩活动中执教示范课,应邀撰写的《翻转:架构起生活与数学的桥梁——<认识小数>教学及反思》发表在《新课程|小学数学名师说课》杂志。现在,又开始负责《翻转课堂环境下新型师生关系的建构》课题的研究,该研究列入全国教育信息技术研究规划课题。

浦亚琴、赵卉是从翻转课堂中迅速成长起来的有悟性的教师。她们从懵懵懂懂中起步,在导师的指导下很快脱颖而出。

浦亚琴翻转课堂已经常态化,还形成了具有个人风格的“洋葱圈”特色。今年三月,我让她在“翻转课堂本土创新暨微课程教学法教学观摩会”小学英语分会场打头阵,鼓舞士气,创造精彩。今年十月她在成都温江执教翻转课堂示范课,本月初又应山东省昌乐一中邀请、由学校领导推荐,去央馆培训部组织的“全国翻转课堂学术研讨及成果展示交流活动”上示范课,把她创造的方法推广到全国翻转课堂领域。

赵卉敢于向小语诗词教学翻转课堂挑战,一鸣惊人。她的文学功底很好,教学语言很能引起学生共鸣,在“翻转课堂本土创新暨微课程教学法教学观摩会”小学语文分会场上示范课,赢得小语教师一致好评,后来在福州“全国中小学创新(互动)课堂教学实践观摩活动”捧得一等奖,还挑重担到杭州上翻转课堂示范课,好评不断。

徐瀚是敢于向翻转课堂叫板的小伙子,第一次听他上翻转课堂就发觉很有悟性,又很愿意钻研,稍经点拨就进入优秀的行列。这么个年纪轻轻的小伙子,我让他在“翻转课堂本土创新暨微课程教学法教学观摩会”A1报告厅小学多学科分会场打头阵,有领导说怎么敢让他上第一场,其实,我看中的就是他的领悟力与稳重的教风,结果不出所料,创造了精彩。

张友是一位年轻的英语教师,上手翻转课堂很快,已经到贵阳、苏州、深圳、杭州等地上过翻转课堂示范课。张友的课堂教学很活,今年7月参加在合肥举行的全国中小学信息技术创新与实践活动微课程赛项获大奖,在分享会上,正巧台湾财团法人资讯工业策进会中华数位教育研究所副所长林立杰博士前来观摩,听了张友分享发言后,林立杰博士情不自禁与张友互动,之后称赞:大家都在模仿翻转课堂的形,这位教师(张友)已经把翻转课堂深入到内容中去了。其实,他不知道,我们微课程教学法实验团队教师,个个如此,早就深入到内容中去,实现信息技术与课程深度融合。

刘晓曼是很愿意挑战“不可能”的优秀教师,初学翻转课堂就挑战语文第一课时教学公开课。第一次实践之后发现,所有学生中,没有一个默错一个词的,还感叹:“这个翻转课堂怎么这么神奇啊!”其实,翻转课堂不是什么魔术师,教师才是真正的魔术师。三月份的“翻转课堂本土创新暨微课程教学法教学观摩会”上,她展示的是自己任教的一年级的孩子翻转课堂。我把她安排在小语分会场最后一个,让她把最深刻的印象留给参会教师,让大家分享翻转课堂没有“不可能”的精彩。

陆纪燕很有技术悟性,她做的微视频很快就风格老辣,行云流水一般。她在实践中摸爬滚打多年,我最欣赏的是她翻转课堂之后的感悟:“你想让学生走多远,学生就能走多远”。这话很有点微课程教学法格言的味道,我常常会引用,介绍给一批又一批微课程教学法爱好者。那是微课程教学法真言,功夫修炼到位,支架就能搭建到位,学生就能上到那个高度(走多远)。

唐建华的技术非常出色,我曾经推荐他去武汉、上海等地去讲授微课制作方法,总能收到好评。他的声音很有磁性,录制微课是再好不过的了。有意思的是,他第一次开翻转课堂课的课题就是《磁体与磁性》。原来唐建华的传统教学功夫就很不错,修炼微课程教学法之后,教师主宰课堂的情况开始改观,课堂协作探究设计与组织得有声有色。作为最早的一批弟子,他到济南、宁夏石嘴山等地开课,给那里的教师留下深刻的印象。

朱轶翡是又一位传统教学功夫很了得的教师,她上课就是在享受课堂。实施翻转课堂之后,立马悟得微课程教学法之妙,课堂教学立即产生新的飞跃。当时她产生一个很有意思的想法:我们搞微课程教学法的老师单独组班,与传统教学班作对比,看看谁更厉害!我很欣赏,但我当时否了她。我说,你们都是很有悟性的教师,原来就比一般教师强,“胜”了也不稀罕,你们只要发现自己比原来更强了就行。

谢峰也是很有悟性的教师。第一次听他“翻转”,是教小学语文《春联》。这是一篇写得很差的课文,但是,逻辑顺序还是清晰的,介绍春联的类型、两个特征——对仗与音律、结尾。对仗与音律美是重点与难点,把握好了,写春联的技巧就应该把握好了,如果再有很好的语言情境(语感)、春联文化的积淀,应该借助翻转课堂的优势,让学生当堂创作春联,为真正的传承祖国的春联文化打奠基础。

难题就这样提出来了,谢峰立马抓住机遇,挑战传统教学。他搜集大量范本为学生创造春联语感,潜移默化地让学生浸润在春联文化的积淀之中。他通过视频突破教学重点难点,并且用“做中学”方法巩固学生对对仗与音律美的理解,课堂上让学生诵读经典,熏陶诗意。然后是分析赠送对象特征,下水创作春联。众目睽睽之下,春联就这样被当堂创作出来,很多老师会感到不可思议。

谢峰的实验,创造了一种新语文,让学生在学什么、会什么的情境中不知不觉地走上传承中华文化的道路。简单的“听说读写”是不能真正地传承中华文化的,传承只有在发展的基础上才可能真正地实现。这需要改造现有语文教学,给语文教学加灵魂,这个灵魂就是“思”。以思统领听、说、读、写,摆脱依样画葫芦的“山寨”教学,才能培养有传承能力的人。这就是翻转课堂本土创新的微课程教学法所倡导的新语文。

刘洁是一位在暑假培训中引起我注意的语文教师,校长赶鸭子上架让她挑战诗歌教学。我们的目标是让学生当堂学会创作儿童诗。第一次试上,感觉还在“山寨”别人的模型。我们要求她一定要解放思想,在搭好支架的前提下,坚定不移地让学生创作诗歌。

我们要求刘洁按照翻转课堂的要求,让学生在课前完成学习。否则,课堂上不可能从事诗歌创作。这当然会增加学生课前学习的任务。但是,我们认为,负担不是单纯的体力脑力支出造成的,也不是单纯时间耗费造成的。只要给出的任务能够让学生一看就知道怎么去学,学了之后能够完成任务,也就是取得成就感,就没有人会觉得自己的学习是一种负担。相反,会成为孩子的享受。

刘洁是下了大功夫了,任务单修改的力度非常之大。尤其在押韵、对仗、诗歌必要的情境等方面下了大功夫。事后,我问她要了修改后的“三剑客”,与修改前的“三剑客”对比,就会发现教师的功力长了多少,又是怎样长功力的,相信会对新从事微课程教学法修炼的教师大有裨益。

刘洁去深圳执教翻转课堂示范课了。结果一炮打响。当最后阶段展示创作作品的事后,听课老师的掌声久久地开课现场回荡。因为,语文老师懂得,让学生有很好的发展,远远比教师个人演讲得好更加重要。

我们团队还有许许多多优秀教师,说不完,道不尽。这是一个精彩纷呈的团队,他们都是自愿而来,愿意修炼,收获成长。比如,星港的戴刚,文萃的马晓露、周晓强,翰林的尤鲁滨、李新杰,胜浦的孙莉,独墅湖学校的朱吴彦、孔雅琴,还有二位我没记得清名字的教师,以及其他学校一些开始崭露头角的教师,等等,等等。

四、对话翻转课堂创始人之一:乔纳森伯格曼

乔纳森·伯格曼是当年美国林地公园高中两位翻转课堂先驱者之一。应《中国信息技术教育》杂志社邀请,418日晚,我们在上海国丰大酒店与伯格曼就中美翻转课堂作了探讨。我们有许多共识,譬如,清晰的教学目标、怎样达成教学目标、课堂上的师生互动是教学的关键、视频如何支持教学、教师如何成为学生学习的指导者和促进者等方面,有着良好的共识。
翻转课堂:盘点我的2016

美国的翻转课堂已经取得不少成果,中国翻转课堂也取得了不少成果,尤其是微课程教学法,融人性化学习理论、课程论、管理学、心理学、哲学、教育技术学等为一炉,正在实践中证明着本土创新的价值。

感谢《中国信息技术教育》提供了对话的机会,使我们看到美国人进步的同时,发现中国也一点没被落下。

五、电教情结,重归专委会

江苏在全国电教领域可谓藏龙卧虎,老朋友们齐聚徐州,分享智慧,重新组建省教育学会现代教育技术专业委员会,为引领江苏教育信息化贡献绵薄之力。我们微课程教学法实验团队,借助专委会搭建的研学产平台,把翻转课堂本土创新的教学实验、课题研究和平台支持融为一体,相信会有更多成果丰富江苏教育信息化,当然,微课程教学法会实现翻转课堂本土创新的持续发展。

六、云游四方,勤勉的“翻转”播火者

微课程教学法正在影响越来越多的教育工作者,我的讲学生活也丰富多彩。这一年中,先后承担同济大学、浙江大学、苏州大学、浙江师范大学、绵阳师范学院和各地中小学教师翻转课堂培训活动,云游苏、鲁、沪、浙、闽、赣、皖、粤、川、陕、内蒙等省市自治区,暑期还去陕西省中小学教师培训中心讲学,带微课程教学法团队教师去山东省昌乐一中讲学,传播微课程教学法。最近借助专委会平台,为本省教师分享翻转课堂本土创新成果,不亦乐乎。

微课程教学法不是为平庸准备的,既然发现了教学中的奥妙,传播给愿意实验的教师,就是我最大的乐事了。

七、微课程教学法全国三群助力全国研修者

建立微课程教学法全国三群,出于帮助需要修炼微课程教学法的老师们。同时,各地老师分享了很多智慧,这是一个秉承教育博客学习发展共同体的网络激发智慧的平台,是一个互相学习、互相促进的好平台。老师们有什么困难可以在群里得到帮助,同伴的成功又可以激励自己探索微课程教学法的奥妙、创意符合地方实际的翻转课堂本土创新。

我们倡导创新,不提倡“山寨”。因为,真正的成功是无法复制的,只要认准方向,结合实际,结合自身特点,每一位教师都能创造精彩。

微课程教学法实验团队的每一位都是这样修炼出来的,欢迎更多的拒绝“山寨”的老师加入我们的探索之旅。

八、专项研修帮助教师快速成长


在文萃小学和北外附属苏州湾外国语学校的支持下,微课程教学法实验团队开始专项研修,采用翻转课堂的方法、“做中学”的方法实施,从团队文化建设开始,从系统设计入手,涉及“三剑客”作品,人人过堂,效果很好。

尤其是文萃小学,连续四天专项培训,显著提升教师业务素养,翻转课堂中的“实习期”就明显缩短。可以说,这个学校的“点火”阶段基本结束,等待的是翻转课堂本土创新的热火。

有点流水账的味道,不过,有理由迎接2017年新的精彩!

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